Пятница, 07 августа 2015 13:41

Об особенностях инклюзивного образования

 Согласно новым федеральным стандартам в школы пришла  инклюзия, которая  предполагает совместное обучение детей обычных и детей с ограниченными возможностями здоровья. В общем-то, такой опыт в российских школах был всегда, но если раньше это были единичные случаи, то теперь на федеральном уровне ведется работа по созданию условий, чтобы каждый ребенок-инвалид при желании мог посещать общеобразовательную школу. Речь здесь идет о детях с  проблемами опорно-двигательного аппарата, с нарушениями зрения и слуха, а также о детях с интеллектуальными нарушениями.

Как сообщила заместитель начальника управления образования Татьяна Коняшкина, в Воскресенске уже создано пять базовых школ с доступной средой для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Это МОУ СОШ №5,7, 9, 39 и Гимназия 24. Там были проведены ремонтные работы, установлены пандусы и поручни, появились специально оборудованные туалетные кабины, кнопки вызова. Уже закуплены подъемники, позволяющие поднимать и опускать колясочника с этажа на этаж, звукоусиливающая аппаратура для слабослышащих (5 комплектов). А в дальнейшем планируется  приобрести такое же оборудование для МОУ СОШ №17 и 18.

Есть специальные парты для детей с ДЦП, специальные тактильные ленты для слабовидящих. И педагоги школ уже прошли курсы для работы с данным оборудованием. Деятельность по созданию доступной среды в школах будет продолжаться. В 2016 году  список пополнят МОУ СОШ №2 и Виноградовская сельская школа, а в 2017 году – МОУ СОШ №4 и Лицей №22.

 Предоставление всем детям равных возможностей в получении знаний – бесспорная демократическая ценность. Однако большинство родителей волнует вопрос, каким образом учитель во время урока будет одновременно давать знания и обычным детям, и детям с особенностями развития. В случае с детьми, страдающими ДЦП или частичной потерей слуха все, в общем-то, понятно: это именно та категория, которой, при наличии сохранного интеллекта, пандусы и звукоусиливающие устройства действительно помогут вписаться в школьную среду и учиться наравне со здоровыми сверстниками. Но как быть с детьми, страдающими нарушением интеллекта?

 «Сейчас главным документом, по которому работает школа, является образовательная программа, – рассказывает Татьяна Александровна. –  Программы бывают нескольких видов: для начальной школы, для среднего звена и для старших классов. И в каждой из них есть специальный раздел: программа коррекционной работы, направленная на то, чтобы помочь ребенку, отстающему в развитии, но пришедшему учиться в общеобразовательную школу, скорректировать это отставание. Если ПМПК поставила диагноз - задержка нервно-психического развития, родители вправе обучать ребенка в обычном классе, при осуществлении учителем дифференцированного подхода.

В каждой школе сейчас создан психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК), который будет отслеживать развитие ребенка с ограниченными возможностями. Если он достигнет уровня развития своих сверстников, то будет учиться по обычной образовательной программе, а если нет, то для него будет разработана специальная программа, направленная на коррекцию развития. Конечно, нагрузка на учителя увеличится, но наши педагоги всегда работают с индивидуальным подходом.

Школа теперь не вправе отказать в  приеме ученику даже при наличии умственной отсталости. Для такого ребенка тоже будет разработана специальная адаптированная  программа,  кардинально отличающаяся от обычной. На помощь учителю в этом вопросе придут Центр диагностики и консультирования, а  также Хорловская школа-интернат, специализирующаяся на данной проблеме. 

Следует отметить, что итогом обучения в общеобразовательной школе не всегда будет получение аттестата. Если ученик осилил обычную программу и выдержал Государственную итоговую аттестацию, то получит аттестат общего образца. А если он обучался по адаптированной программе, ему будет выдано свидетельство об обучении. Это документ совсем другого уровня. Он не дает права ни перейти на старшую ступень, ни, тем более, поступать в ВУЗ. Родители должны это четко понимать».

Кроме того, специалисты-дефектологи советуют папам и мамам очень хорошо подумать, выбирая образовательное учреждение для ребенка. Потому  что уровень образовательной услуги, которую может предложить ребенку с особенностями развития обычная школа не может сравниться с тем, что предлагают специализированные учебные заведения, где работают профессионалы  медико-педагогического профиля, четко представляющие себе структуру дефекта и психологические особенности таких детей, вооруженные серьезной материально-технической базой, методиками и многолетним опытом. Да и находиться в коллективе, где проблема одного понятна каждому, для ребенка может быть гораздо комфортнее.

 К счастью, Московская область не пошла по пути некоторых субъектов федерации и в лихие годы  сумела сохранить сеть специальных учебных заведений. Так что теперь и  право инклюзии дано, но и право учиться в специализированном учреждении не отнято.

Выбор за родителями.

 

Прочитано 1225 раз