Пятница, 24 мая 2013 08:13

Школа равных возможностей

Если не сильно вникать в суть дела, то можно начать эту статью банальными словами о том, что во всех воскресенских школах для одиннадцатиклассников сегодня прозвенят  последние звонки. Реально - отнюдь не во всех. Как минимум в одном из городских средних образовательных учреждений последнего звонка не будет – тут просто нет 11-го класса…
 
Немногие знают, что малое количество детей в микрорайоне несколько лет назад вообще поставило школу на грань существования. Однако выход из сложной ситуации был найден. И сегодня эта школа в своем роде уникальная не только для Воскресенска, но и для всей Московской области. О том, что было в 2007 году, и к чему учительский коллектив МОУ СОШ №9 пришел сегодня, мы поговорили с ее директором Людмилой Гафуровой.
 
- Людмила Николаевна, с какими ощущениями Вы вспоминаете состояние школы шестилетней давности?
 
- Достаточно сказать, что в то время из 24 педагогов 12 работало по совместительству. Детей в микрорайоне фетровой фабрики было мало, соответственно, классов тоже было мало. Общее финансирование, в том числе и заработные платы учителей, рассчитывается на основе именно количества учеников. Теоретически, если бы не наши определенные шаги, школу могли бы вообще закрыть из-за ее нерентабельности.
 
В то время у нас были классы коррекции, где обучались дети с ограниченными возможностями здоровья. В этом плане у нас уже был определенный опыт работы, и мы решили развивать данное направление, но уже на общерайонном уровне.
 
- А на каком основании Вы сделали вывод о востребованности таких классов?
 
- К нам приходили родители, которые очень просили взять их детей, не имевших по различным причинам возможности учиться в нормальных классах. А специализированные учреждения были только за пределами Московской области. Или в Москве, но туда попасть было практически невозможно.
 
Получалось, что в подавляющем большинстве случаев дети с ограниченными возможностями здоровья обучались в обычном классе, где они сидели где-нибудь на задней парте и не получали даже минимума знаний в силу того, что им для этого требуется помощь специального педагога. В лучшем случае в школе были один-два коррекционных класса, но только в той параллели, которая в этом особо нуждалась. Мы начали набирать таких детей с 1 по 9 класс и обучать их. Надо сказать, что им неимоверно сложно усваивать стандартную программу. Но с помощью различных методик и индивидуального подхода мы сегодня достигаем определенных результатов. Наши дети из коррекционных классов в 9 классе сдают экзамены в щадящем режиме и получают аттестат государственного образца об основном школьном образовании. В этом основное отличие нашей школы от того же хорловского интерната. В целом данный проект еще пять лет назад мы назвали «Школа здоровья».
 
- Понятие «школа здоровья», как мне представляется, гораздо шире, чем просто общеобразовательная школа.
 
- Совершенно верно. Мы поставили себе задачу включить в штат особых специалистов: медиков, психологов, логопедов. Началась эта работа в 2009 году, и мы добились видимых результатов. Хочу отметить, что сегодня у нас всего два сотрудника работают по совместительству. Причем, один из них – преподаватель близкого к нам педагогического вуза. Мы отнюдь не «варились в собственном соку». Нас взял под свое крыло бывший коломенский пединститут – сегодня Московский государственный областной социально-гуманитарный институт – сотрудники которого осуществляли научно-практическое сопровождение нашей деятельности. Сегодня студенты этого института приходят к нам на практику. Нигде больше в силу специфики нашей школы они не найдут такого широкого поля для своей деятельности.
 
Нас поддерживает и управление образования. С начала нынешнего учебного года мы апробировали специальное оборудование для проведения уроков здоровья, так называемый, кабинет БОС (биологической обратной связи). Оно предназначено для всех детей без исключения и учит их одному из важных аспектов здоровья - правильному дыханию. Со следующего года уроки с применением этого оборудования будут включены в учебный план.
 
Психологи нашей школы в этом году получили современную систему компьютерной диагностики. Это позволит максимально быстро составлять полную картину психологического состояние ребенка и принимать незамедлительные меры.
 
- При всем вышеперечисленном, чего Вам еще не хватает для полноценной работы?
 
- Конечно, хочется еще многого. На сегодняшний день мы очень ждем от управления здравоохранения того, чтобы нам выделили медика для постоянной работы. В школе есть медкабинет, который проходит процедуру лицензирования согласно всем современным требованиям. Будем надеяться, что в конечном результате в этот кабинет нам все-таки удастся получить специалиста, который при специфике нашей школы нужен обязательно.
 
Есть определенные проблемы с организацией питания. Мы в прошлом году выиграли тендер, и обновили оборудование в школьной столовой. Но в очередной раз встал кадровый вопрос у организации, отвечающей за школьное питание – Воскресенского РАЙПО. В результате современное оборудование стоит без дела. И вместо того, чтобы готовить завтраки и обеды на месте, нам их привозят.
 
Для детей коррекционных классов организация питания – это очень важный аспект. В начале учебного года это питание оплачивалось из местного бюджета. Потом финансирование, к сожалению, прекратилось. А у нас примерно половина детей в классах коррекции, из, так называемых, проблемных семей. Иной раз у них просто нет средств для того, чтобы заплатить за обед. Мы постоянно на всех уровнях озвучиваем наши проблемы, и надеемся, что они все же будут решены.
 
- Этот учебный год добавил Вам хозяйственных хлопот: протечки кровли, возгорание проводки, прорыв системы отопления и даже информация о заложенном взрывном устройстве.
 
- Несмотря на то, что наша школа самая молодая: сдали ее в эксплуатацию в 1995 году, проблем с системами отопления, водопроводом, канализацией, электропроводкой очень много. Идут локальные ремонты, но они лишь частично снимают напряженность. Сейчас в силу того, что весной у нас серьезно залило целое крыло здания, рассматривается вопрос о ремонте кровли в полном объеме. Все эти происшествия наш коллектив перенес стойко. Школу мы не закрывали ни на один день, учебный процесс не прекращали.
 
- Наверное, стоит еще несколько слов сказать подробнее о преподавательском коллективе школы, который работает в очень непростых условиях.
 
- У нас довольно молодой коллектив. Только перед началом прошлого года пришли работать в школу четыре человека после окончания института. Из них двое – наши бывшие ученицы. Одна работает учителем начальных классов, другая – учителем физической культуры и ритмики. Причем, последняя закончила еще и специальные курсы лечебной физкультуры для проведения занятий в классах коррекции. Молодой логопед у нас работает, и родители очень довольны результатами ее занятий с детьми. А когда видны результаты работы - это самое главное.
 
- Кроме того, у Вас еще подрастает педагогическая смена?
 
- Да, мы открыли профильный класс – социально-педагогический. Когда мы выбирали специализацию, то перебрали много вариантов и решили остановиться на том, которого нет в других школах района. Это позволило нам набрать 10 класс, который первый год отучился по особой программе. С ними занимались, в том числе, и преподаватели из МГОСГИ. Возможно, что кто-то из них после окончания вуза тоже вернется работать в нашу школу.
 
- Самым поразительным кажется то, что в вашей школе спокойно уживаются и коррекционные классы, и классы «нормы». Как Вы этого добиваетесь?
 
- Сегодня в школе около 350 детей. Немногим меньше половины учатся по особым программам в коррекционных классах. Сначала, когда мы затевали наш эксперимент, были случаи настороженности некоторых родителей, дети которых учатся в классах «норма». Потом они увидели, что в школе все в рамках нашей программы по толерантности более-менее нормально уживаются. В учебном процессе классы нормы и коррекции разделены, а вот воспитательная работа идет для всех одинаковая. Все наши школьники посещают кружки от Центра внешкольной работы, спортивные секции, едут на одни и те же экскурсии, принимают участие в общешкольных мероприятиях в силу своих возможностей. Используя современную терминологию, идет инклюзивный воспитательный процесс, и он дает неплохие результаты. Дети с ограниченными возможностями здоровья адаптируются в здоровой среде. И это происходит, еще раз отмечу, при плотном сопровождении их нашими педагогами. Наш следующий проект, который уже готовится к реализации, называется «Школа равных возможностей».
 
P.S. Дать шанс детям с ограниченными возможностями здоровья полноценно закончить обучение, получить документ об образовании, чтобы они потом смогли социализироваться в обществе – это дорогого стоит. Понятно, что для создания в каждой школе района необходимых условий для учеников, нуждающихся в коррекционном обучении, не хватит никаких бюджетных средств. Поэтому важность существования такого учреждения, как школа №9, вряд ли стоит обсуждать.
 
И еще. Многим специализированным детским учреждениям, таким, как интернаты, активно помогают представители общественности и бизнеса. Наверняка, и школа в микрорайоне фетровой фабрики не отказалась бы от определенного рода поддержки. А с педагогическими проблемами коллектив, без сомнения, справится сам.
 

Альберт Понасенков
Фото: архив школы №9

Прочитано 2033 раз
Какие вопросы экологии Вас волнуют больше всего?