Пятница, 05 октября 2012 11:00

«Бывшие» и «будущие» встретились за круглым столом

Выбор профессии – шаг для подростка предельно важный. Он может раз и навсегда определить всю его дальнейшую судьбу. Сегодня в школах на довольно серьезном уровне занимаются профориентацией. Создаются классы по различным специализациям, в том числе и по социально-педагогической, как это сделано в школе №9. Первый год старшеклассники имеют возможность реально приблизиться к секретам учительского мастерства, понять, тем ли идут путем в своем выборе профессии. И делают они это, что называется, на живом примере. В гости к десятиклассникам в канун Дня учителя пришли те, кто отдал педагогике всю свою жизнь – Мария Васильевна Штыркова, Роза Николаевна Утешева и Светлана Алексеевна Розовская.
 
Учителя часто сравнивают со скульптором, который из бесформенного куска глины лепит изваяние. Только вот скульптор может взять и разбить не понравившуюся работу, а у педагога права на ошибку просто нет. Ведь педагогический брак может стать чьей-то поломанной судьбой.
 
В работе учителя практически ежедневно возникают непростые ситуации. Выходить из них надо с достоинством. А если в результате еще и извлекается мораль, то это вообще высший педагогический пилотаж. Именно рассказы о реальных событиях в педагогической практике вызвали наибольший интерес старшеклассников.
 
История первая: Брошка и стакан пива
 
Северо-Восток Узбекистана, поселок Красногорский недалеко от Ташкента. Один из населенных пунктов при стратегическом объекте, где построен отдельно взятый коммунизм. В Советском Союзе таких мест было несколько десятков. Все они находились в системе промышленности, связанной, в первую очередь, с созданием ядерного оружия массового поражения. Сюда, в большую новую школу, в 1962 году приехала по распределению молодая учительница Светлана Розовская.
 
- Работала я первый год. Мне, как молодому специалисту, сделали своеобразный «подарок» - собрали первый класс из детей коренного населения. Опытные учителя при формировании классов под различными предлогами отказались от узбечат и татарчат, коих было в Красногорском большинство. Это и понятно: многие совсем плохо говорили по-русски, о школьной дисциплине имели совсем слабое понятие. Пришлось с ними, конечно, серьезно потрудиться. Как учить малышей? Конечно, добрым словом и лаской. Очень трудно было: опыт-то педагогический никакой. Но дела мало-помалу шли…
 
Однажды забегает в класс мальчишка-узбек с вытаращенными глазами, кулак сжат – что-то прячет. Прямиком к учительскому столу. Раскрывает руку и кладет рядом со стопкой тетрадей дорогую брошь.
 
- Учитэлница, эта вам падарок!
- Юсуп, где ты взял это украшение?
- У мамка взял. Беритэ.
- А мама знает, что ты это взял?
- Нэт.
 
Понимаю, что мальчишка решил таким своеобразным манером отблагодарить за добрые и даже дружеские отношения класса со своим учителем. Брать дорогую вещь, безусловно, ни в коем случае нельзя. Как отказаться, да так, чтобы не обидеть мальчонку?
 
- Юсуп, - говорю, - спасибо тебе, конечно, за подарок. Только это вещь принадлежит твоей маме, поэтому надо брошку вернуть. А ты, когда вырастешь и начнешь зарабатывать деньги, можешь купить мне подарок, какой захочешь…
 
У этих же первоклашек я вела группу продленного дня. Обедать мы ходили в местный ресторан, который днем работал в режиме столовой. Конечно, это была необычная столовая – с богатым ресторанным убранством, тихой музыкой, официантами и другими атрибутами подобного заведения. В первый же день я попросила каждого малыша запомнить свое место, избежав тем самым суматохи при рассаживании за столы. И каждый раз напоминала классу правила поведения в общественных местах. Во время обеда у нас был полный порядок.
 
И в этот день все шло своим чередом. Но тут из угла зала от группы взрослых ко мне подошел огромный краснолицый узбек. Ощущения у меня, молодой девчонки, смешанные: испуг и недоумение. Визитер что-то непрерывно говорил по-узбекски и протягивал стакан с импортным пивом, которое в середине 60-х годов даже в элитном городке было большой роскошью. Отказываюсь. Отчасти из приличия: не могу же я при детях выпивать. Да и пиво, собственно, не любила и до сих пор не люблю. Поняв, что меня не уговорить, человек отправляется обратно. Облегченно вздыхаю – все закончилось. Но не тут-то было. Подходит следующий. По внешнему виду понимаю – старейшина, аксакал. На ломаном русском благодарит за воспитание детей и, приложив руку к сердцу, снова протягивает стакан с пивом. Что тут поделать? Отказывать почтенному человеку нельзя ни по европейским, ни, тем более, по восточным обычаям. Сказала «Спасибо», сделала несколько глотков. Старейшина с почтением удалился. Что ж, решаю для себя, что высказанная таким образом искренняя благодарность пусть будет авансом для дальнейшей работы.
 
История вторая: Про доброго летчика, или Везёт тому, кто везёт
 
После первого года работы мне предложили стать завучем. Должность насколько почетная, настолько и не праздная в такой большой школе. Работы – просто завал. А тут еще директор школы подходит с просьбой: «Светлана Алексеевна, у нас нет классного руководителя в 7 классе. Возьмите, пожалуйста. Нет других вариантов». Что делать?! Не оставлять же ребят. Согласилась…
 
Время шло, а я совсем погрязла в завучевских делах и со своим классом общалась совсем мало. Тем временем наступила весна, и учебный год приближался к концу. Что бы хорошего сделать для своего класса? Хотя бы просто погулять – на улице тепло и хорошо. Собираю класс, и идем к Саю – речке, которая текла совсем недалеко в красивом месте. Тут же находилась посадочная площадка для самолетов местной авиации. Иногда безо всякого расписания здесь приземлялся «У-2», возивший то людей, то различные товары. Вдруг – легкое журчание мотора. И тут же дружный крик «Самолет!!!».
 
Ребята со всех ног рванули к «кукурузнику». Бегу за ними. Но куда мне успеть за ребятней, которой буквально на голову свалилось такое «счастье». Когда я приблизилась к самолету, там школьники уже взяли летчика в оборот: «А откуда вы прилетели? А что привезли? А эта железячка зачем нужна?». Пилот, чтобы живо всем интересующееся подрастающее поколение в процессе удовлетворения своего любопытства не разорвало его на кусочки, решил перейти от словесной обороны к атаке: «А вы сами чего тут делаете?». Услышав, что класс гуляет со своей учительницей, летчик, недолго думая, распахнул дверь: «Влезайте, прокачу!». Второй раз никому повторять нужды не было. Минута, и мои ребята уже сидели в самолете, уткнувшись носами в иллюминаторы.
 
Взлетели, и низко-низко сделали несколько кругов над поселком.
- Смотрите, вон наша школа!!!
- А это мой дом!!!
- А там…!!! А здесь…!!!
 
Обратно класс чуть ли не бегом бежал, чтобы рассказать о своем приключении. Потом я много раз летала на самолете, но этот полет запомнился на всю жизнь. А тогда я мысленно поблагодарила Бога за то, что предоставил нам такой уникальный случай. Думаю, что каждому, кто по жизни делает свое дело с душой, рано или поздно обязательно повезет.
 
История третья: Монолог Тараса Бульбы
 
Это случилось уже в Воскресенске, в школе №11, где я работала учителем русского языка и литературы. Шестиклассники в качестве домашнего задания должны были выучить монолог Тараса Бульбы, который главный герой одноименной повести произносил перед сражением. Чтобы ученики прониклись важностью момента, долго рассказывала им, что значили для казаков узы товарищества, что многие могли вскоре погибнуть, и Тарас обращался к своим казакам, возможно, в последний раз. Поэтому читать этот монолог нужно предельно эмоционально, переживая чувства казачьего атамана.
 
Наступил день проверки домашнего задания. Монолог все-таки мужской, поэтому решила вызвать к доске кого-нибудь из мальчишек.
- Сережа, выучил монолог?
- Да, Светлана Алексеевна, выучил.
 
Радуюсь такому ответу. Мальчишка, что называется, трудный, хороших оценок у него – кот наплакал. Есть возможность порадовать паренька за труд.
- Ну, давай.
 
Сережа делает вдохновенное лицо, глубокий вздох и … молчит.
- Забыл? Ребята, помогите Сергею. С чего начинается монолог?
- Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество…
- Так. Давай, Сережа, дальше.
 
Молчит. Пыхтит, шевелит губами, покраснел весь. Но молчит.
- Ну, ребята, помогите Сереже дальше…
 
Так потихоньку весь монолог за Сережу класс и рассказал. Остались последние строчки. Ребята подсказывают: «Нет, братцы, так любить, как русская душа, — любить не то, чтобы умом или чем другим, а всем, чем дал Бог, что ни есть в тебе, а...». И тут на последнем восклицании Сережу, что называется, прорвало. С небывалым воодушевлением он выпалил «А!!!» и снова замолчал. Что тут началось! Все просто свалились со смеху. Когда веселье наконец-то стихло, объясняю классу, что все-таки поставлю Сергею положительную оценку – «тройку». Ведь он глубоко прочувствовал монолог, а это совсем немаловажно. Возражений по этому поводу ни у кого не было…
 
Эти простые, но такие жизненные истории из советских учительских будней ученики класса социально-педагогической направленности школы №9 услышали в канун своего будущего профессионального праздника от педагогов-профессионалов. И будет очень хорошо, если рассказанное пригодится школьникам на выбранной ими жизненной стезе.
 

Альберт Понасенков
Фото автора

Прочитано 1881 раз